Can the Knowledge-Creation Process Be Managed? A Case Study of an Artist Training Project

Annukka Jyrämä, Anne Äyväri

Annukka Jyrämä is a senior research fellow at the Helsinki School of Economics in Finland. The subject of her doctoral studies was the contemporary art market in a European context.
Anne Äyväri, Lic.Sc. (Econ.), is a researcher at the Center for Doctoral Programs, Helsinki School of Economics, specializing in entrepreneurs’ experiential learning in networks.

ABSTRACT 
This study analyses the knowledge-creation process in the TARU artist training project, focusing on how different conceptions of knowledge affect the learning process and how the learning process can be nurtured. The researchers analyse the project’s activities through the framework of five knowledge enablers using qualitative methodology. The results indicate that the artists expected to learn by doing and acting together, whereas the mediators had a more traditional view of learning, seeing it as the transfer of information. This finding highlights the need for planners and managers of similar projects to reflect on the nature of knowledge and on the various ways in which one learns; the key is to create a learning context and to nurture rather than manage knowledge creation.
KEYWORDS
Learning, nature of knowledge, artist training project, project management
RÉSUMÉ
Les auteures analysent le processus de création du savoir dans le projet de formation TARU pour les artistes; elles étudient en particulier comment le processus d’apprentissage peut être influencé par différentes conceptions du savoir et comment il peut être favorisé. Elles considèrent les activités du projet sous l’angle de cinq catalyseurs du savoir en utilisant une méthodologie qualitative. Les résultats révèlent que les artistes s’attendaient à apprendre par la pratique collaborative et le réseautage; les gestionnaires de projets, pour leur part, avaient une conception plus classique de l’apprentissage, soit le transfert d’information. Cette constatation met en lumière la nécessité, pour les planificateurs et les gestionnaires de projets similaires, de réfléchir à la nature du savoir et aux divers moyens d’apprentissage : la solution est de créer un contexte d’apprentissage et de favoriser plutôt que de gérer la création du savoir.
MOTS CLÉS 
Apprentissage, nature du savoir, projet de formation pour les artistes, gestion de projet
RESUMEN 
En este trabajo se analiza el proceso de creación de conocimiento en el proyecto de capacitación para artistas denominado TARU. La atención del estudio se centra en determinar de qué manera las distintas nociones de lo que es el conocimiento afectan el proceso de aprendizaje, y de qué forma puede nutrirse este proceso. Los investigadores examinan las actividades del proyecto a través de un marco formado por cinco “posibilitadores” del conocimiento y el uso de métodos cualitativos. Los resultados indican que los artistas esperaban aprender haciendo y actuando juntos, en tanto que los mediadores veían el aprendizaje de manera más tradicional, esto es, como la transferencia de información. Tal observación pone de manifiesto la necesidad de que los planificadores y administradores de proyectos similares se detengan a reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento y las diversas formas de aprender, donde la clave radica en crear un contexto de aprendizaje y en nutrir, en lugar de gestionar, la creación de conocimiento.
PALABRAS CLAVE 
Aprendizaje, naturaleza del conocimiento, proyecto de capacitación para artistas, gestión de proyecto