Cultural Representation, Identity and Socialization: Exploring Critical Approaches to Providing Arts Education for North Korean Refugee Youth

Hyesun Shin

Hyesun Shin, PhD, is a lecturer in the Department of Arts and Cultural Management, Graduate School of Business Administration, Kyung Hee University, Seoul, South Korea. As head of an independent research organization, she has published on such topics as cultural policy, international cultural relations and arts education. She is co-author of Arts and Cultural Education in Korea: Resources and Network, published in 2019 (in Korean).

ABSTRACT
This article explores how arts participatory programs can enable North Korean refugee youth to search for and expand their identity (or identities) through arts education. Before discussing arts participatory approaches, the author investigates current practices in arts education offered to North Korean refugee youth in South Korea. From a critical studies perspective, she develops discussions ranging from understanding demographic features, cultural representation and the legal status of North Korean refugee youth, to the benefits of arts education, to the identity-formation process among these youth. The article suggests future directions in arts education programming for NK refugee youth using a participatory action research (PAR) approach.
KEYWORDS
Arts education, North Korean refugee youth, identity, cultural representation, participatory research
RÉSUMÉ
Cette étude explore la façon dont les programmes participatifs d’enseignement des arts peuvent permettre aux jeunes réfugiés nord-coréens de s’interroger sur leur identité (ou identités) et de la ou les affirmer grâce à l’éducation artistique. Avant de traiter des approches participatives de l’enseignement des arts, l’auteure s’attarde aux pratiques actuelles d’éducation artistique destinées à ces jeunes réfugiés en Corée du Sud. Dans une perspective d’études critiques, elle engage différentes discussions, abordant autant la compréhension des caractéristiques démographiques, de la représentation culturelle et du statut juridique des jeunes réfugiés nord-coréens que les avantages de l’éducation artistique et le processus de formation de l’identité chez ces jeunes. Son étude évoque aussi certaines des orientations que pourraient adopter les programmes d’éducation artistique destinés à ces jeunes réfugiés en utilisant une approche de recherche-action participative (RAP).
MOTS CLÉS
Éducation artistique, jeunes réfugiés nord-coréens, identité, représentation culturelle, recherche participative
RESUMEN
En este artículo se examina cómo los programas de participación artística ayudan a los jóvenes refugiados de Corea de Norte a buscar y ampliar su identidad (o sus identidades) por medio de la educación artística. Antes de discutir los enfoques de dicha participación, la autora investiga las prácticas vigentes en la educación artística que se les ofrece a los jóvenes refugiados norcoreanos en Corea del Sur. Desde la perspectiva de los estudios críticos, la autora elabora planteamientos que abarcan desde el entendimiento de las características demográficas, la representación cultural y el estado jurídico de los jóvenes refugiados norcoreanos a los beneficios de la educación artística, y hasta el proceso de la formación de la identidad entre estos jóvenes. El artículo sugiere orientaciones futuras en la programación de la educación artística para los jóvenes norcoreanos utilizando un enfoque de investigación-acción participativa (IAP).
PALABRAS CLAVE
Educación artística, jóvenes refugiados norcoreanos, identidad, representación cultural, investigación participativa