Managing as Creating

Laurent Lapierre

Laurent Lapierre holds the Pierre-Péladeau Chair in Leadership at HEC Montréal, Quebec, Canada. He teaches courses on management of arts enterprises and cultural industries. His research interests include leadership and the influence of managers’ personalities on their management style and the role of management behaviour in an organization’s performance. He has served as editor of the journal Gestion : Revue internationale de gestion and is co-author of the three-volume Imaginaire et leadership.

ABSTRACT 
This position paper endorsed by a diverse range of people – executives, deans, professors, researchers, artists, students – argues that there is an urgent need for a balance between the “professional approach” and the “academic approach” within management schools, whose mission is to train managers who are capable of acting, as opposed to turning out academics who spend their entire career within the walls of the university interacting solely with other scholarly researchers and evaluating each other’s work. In presenting their argument, the authors are inspired by the training approach used in art schools. They ask: What would one think of a school that purported to train artists by merely dispensing formal lectures and communicating knowledge? Yet this is exactly what often occurs in management schools. When it comes to the training of artists and managers, intellectualism becomes a perversion of genuine intellectual effort.
KEYWORDS
Training, research, creativity, judgement, management, leadership
RÉSUMÉ
Cet article reflète une prise de position collective dont les signataires proviennent d’horizons divers : hauts dirigeants, doyens, professeurs, chercheurs, artistes et étudiants. Il y est question de l’urgence de rétablir, dans les écoles de gestion, un plus juste équilibre entre « l’approche professionnelle » et « l’approche savante ». Il y va de la mission même des écoles de gestion, qui ont d’abord la responsabilité de former des dirigeants mieux préparés à l’action, plutôt que des savants capables de suivre toute une carrière à l’université en s’adressant à d’autres savants chercheurs et en s’évaluant les uns les autres. L’argumentation s’inspire de la formation donnée dans les écoles d’art. Que penserait-on d’un établissement qui prétendrait former des artistes uniquement par des cours magistraux, se contentant de leur transmettre des connaissances? C’est pourtant ce qui se produit trop souvent dans les écoles de gestion. L’intellectualisme est une perversion du véritable travail intellectuel quand il s’agit de former des artistes ou des gestionnaires.
MOTS CLÉS 
Formation, recherche, créativité, jugement, gestion, leadership
RESUMEN 
Este trabajo presenta una postura colectiva – a la que adhieren representantes de ámbitos diversos, incluidos directivos, decanos, profesores, investigadores, artistas y estudiantes – que reclama como necesidad urgente que en las escuelas de gestión se alcance un sano equilibrio entre el acento que se pone sobre lo “profesional” y sobre lo “académico”. De ello depende la misión misma de estas escuelas, cuya responsabilidad primordial es formar dirigentes capaces de entrar a la acción, en lugar de producir académicos que habrán de pasarse la vida entre los muros de la universidad, discurriendo únicamente con otros académicos y turnándose para evaluarse los unos a los otros. El autor reconoce como origen de su inspiración el método de enseñanza de las escuelas de arte. ¿Qué se pensaría de un establecimiento que pretendiera formar a los artistas únicamente a fuerza de clases magistrales y conocimientos impartidos con autoridad catedrática? Y sin embargo, es esto lo que sucede con harta frecuencia en las escuelas de gestión. Cuando se trata de formar artistas y ejecutivos, el intelectualismo no es más que una perversión del verdadero esfuerzo intelectual.
PALABRAS CLAVE 
Formación, investigación, creatividad, juicio, gestión, liderazgo